Accueil
De GBLL, TAL, ALAO, etc.
Révision datée du 5 septembre 2017 à 15:36 par Loizbek (discussion | contributions)
Le projet FLUENCE est une collaboration entre le LPNC, GIPSA-lab, le LIDILEM et le pôle action et projets.
Dans le cadre de FLUENCE, GAMER pilotera la réalisation d'un jeu appelé LUCIOLE (LUdique au service de la CompréhensIon Orale en Langue Étrangère)
Présentation
Objectifs
Le projet FLUENCE vise le développement et la validation de dispositifs numériques innovants utilisés en classe comme outils pédagogiques permettant de s’ajuster aux besoins de chaque enfant afin d’optimiser les apprentissages. S’appuyant sur les données de la recherche internationale, il vise à développer une lecture fluide et aisée via des entraînements spécifiques ciblant soit les mécanismes cognitifs sous-jacents (traitements visuels/visuo-attentionnels) soit des traitements holistiques inhérents à la lecture de textes (unités orthographiques, prosodie, groupes de souffle). La vitesse de lecture jouant un rôle de catalyseur de la compréhension de texte et de l’apprentissage orthographique, l’objectif est plus généralement d’améliorer significativement les perspectives de réussite scolaire des élèves.
Enjeux
Le projet dans son volet longitudinal au cycle 2 (CP-CE2) s’inscrit dans une optique de prévention des difficultés d’apprentissage. En ciblant plus spécifiquement les élèves de 6ème faibles lecteurs, le second volet a l’ambition de réduire les écarts de performance au collège. L’enjeu est également de doter les enseignants d’une interface sur environnement numérique de travail leur permettant de suivre en temps réel les progrès des élèves pour leur apporter des réponses pédagogiques personnalisées. En ciblant la fluence de lecture et son automatisation via l’utilisation de dispositifs numériques dédiés, le projet s’inscrit dans les recommandations de la conférence de consensus CNESCO 2016 « Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement des compétences en lecture » Le projet FLUENCE est avant-tout dédié à l'acquisition de la lecture.
Le rôle de GAMER
Dans ce contexte, le rôle de GAMER est de proposer une tâche pour le groupe placebo, pour ce faire le jeu proposé :
- ne doit pas faire travailler la lecture ;
- doit pouvoir fournir des sessions de même durée que les jeux d’entraînement à la lecture (10 semaines × 3 entraînements × 20 minutes) ;
- si possible (ces consignes mettent à mal les pistes évoquées lors de la rédaction de la réponse de l'AAP) :
- le jeu doit pouvoir s'exécuter via une application native iOS ;
- le jeu doit pouvoir s'exécuter sans aucune connexion réseau ;
- le jeu doit être cohérent avec le prototype Evasion.
De notre point de vue, il s'agit d'une opportunité pour faire travailler aux élèves la compréhension orale qui pose des problèmes aux apprenants français (surveylang, 2012).
Le déroulement de l'expérimentation décidera également des contenus, en effet, il faudra que les élèves qui ont déjà joué l'année précédente ne soient pas obligés de reprendre à zéro…
Organisation
remplir!
- Un cas-projet DILIPEM est en cours pour proposer un prototype/maquette d'une semaine d'entraînement. Si le prototype ne sera pas forcément réutilisé tel quel, il fournira des pistes à explorer pour la suite du projet.
- Une section Bibliographie est disponible.
Le jeu aura trois aspects principaux :
- les structures ludiques (quelles mécaniques de jeu ?) ;
- les contenus (que va-t-on travailler par le biais de ces mécaniques de jeu ?) ;
- la métaphore ludique (qui concerne directement le matériel ludique — mais peut être un peu aussi le contexte ludique — : quels ressorts narratifs utiliser pour encapsuler les mécaniques de jeu ?).
Au niveau des spécifications, nous allons commencer par recenser selon trois domaines, des éléments à structurer ultérieurement :
- Structures ludiques : règles du (des ?) jeux ;
- Contenus : les contenus à intégrer aux jeux ;
- Métaphore : l'histoire…
La validation du dispositif se fera selon un schéma prétest- traitement- post-test.
Pour la réalisation de nos spécifications, nous allons devoir demander différents devis.
Calendrier
Idéalement, il faudrait qu'on ait d'ici la fin janvier :
- la liste des éléments linguistiques qu'on veut intégrer dans les classes ;
- le protocole principal d'interaction.
afin d'avoir fin mars :
- les spécifications détaillées (= liste des protocoles nécessaires) ;
- les contenus pour au moins la première séquence.
Liste des pages liées à FLUENCE
- Accueil
- Activités
- Activités/Activité factice
- Activités/Année 2
- Activités/Année 3/Approche déductive de be + adj : forme négative
- Activités/Année 3/Introduction de la négation : approche inductive
- Activités/Auto-éval/M.4/Bilan saison 1.1
- Activités/Auto-éval/M.4/Bilan saison 1.2
- Activités/Entraînement couleurs
- Activités/Fiche de comptage animaux
- Activités/Lecture filée
- Activités/Lecture filée/Complète
- Activités/Livret du Edinburgh Castle
- Activités/M.-1/Crédits
- Activités/M.-1/Grades
- Activités/M.-1/GradesNew
- Activités/M.-1/Lecture filée
- Activités/M.-1/Les bios
- Activités/M.-1/Mots isolés VVincent
- Activités/M.-1/Sons du Dashboard
- Activités/M.-1/culture
- Activités/M.-1/gain étoiles
- Activités/M.-1/sons urgents
- Activités/M.-2/Lecture filée
- Activités/M.-2/Mots Ash+HG
- Activités/M.-2/Mots Owen ±Beth
- Activités/M.-2/Mots Sasha ±Beth
- Activités/M.-2/Mots isolés Liam
- Activités/M.-2/sons Ciara
- Activités/M.-2/sons Narr.
- Activités/M.-2/sons Róisín
- Activités/M.-2/sons isolés Anderson
- Activités/M.-2/sons isolés Boss
- Activités/M.-2/sons isolés Padraig
- Activités/M.-3/Advanced body
- Activités/M.-3/Animals
- Activités/M.-3/Body
- Activités/M.-3/City-Civi
- Activités/M.-3/Clothes revision
- Activités/M.-3/Colors revised
- Activités/M.-3/Countryside
- Activités/M.-3/Difficult 1
- Activités/M.-3/Difficult 2
- Activités/M.-3/Face and hairs
- Activités/M.-3/Face plural
- Activités/M.-3/Food and drink
- Activités/M.-3/Lecture filée
- Activités/M.-3/Matériel école
- Activités/M.-3/Mobilier école
- Activités/M.-3/Mots à dessiner
- Activités/M.-3/Mountain+animals
- Activités/M.-3/Nature 1
- Activités/M.-3/Plural body
- Activités/M.-3/Re-Numbers
- Activités/M.-3/Rétroactions du jeu
- Activités/M.-3/Shapes + star
- Activités/M.-3/Teen numbers
- Activités/M.-3/Transport et routes
- Activités/M.-3/Transports
- Activités/M.-3/Tuto avancé
- Activités/M.-3/Tuto basique
- Activités/M.-3/Verbs
- Activités/M.-3/Waters
- Activités/M.-3/École 3
- Activités/M.-4
- Activités/M.-4/Activité Création du profil joueur principal
- Activités/M.-4/Activité Tutoriel Première connexion
- Activités/M.-4/ClapCine
- Activités/M.-4/Lecture filée
- Activités/M.-4/SonsBatards
- Activités/M.-4/tutodefilulu
- Activités/M.0/0.Intr000
- Activités/M.0/1er QCM d'engo
- Activités/M.0/E.14/E.QCM.DAh
- Activités/M.0/Lecture filée
- Activités/M.0/Première suite logique
- Activités/M.0/Présentation des personnages (et du QCM)
- Activités/M.0/RV n°1
- Activités/M.0/Tutoriel gestion du temps
- Activités/M.0/Tutoriel suite logique
- Activités/M.1/Conduite du camion, entrainement sur les nombres de 1 à 5
- Activités/M.1/E.21/E.GD.Couleurs et nombres
- Activités/M.1/E.21/GD.E.Couleurs et nombres
- Activités/M.1/E.24/C.QCM.Couleurs et nombres
- Activités/M.1/Entrainement couleurs et nombres
- Activités/M.1/Entrainement couleurs et nombres v2
- Activités/M.1/Infiltration au QG-FR
- Activités/M.1/Lecture filée
- Activités/M.1/Présentation des nombres
- Activités/M.1/Présentation des nombres-v2
- Activités/M.1/QCM pour poursuivre le jeu
- Activités/M.1/Sasha apprend à utiliser la changing room
- Activités/M.1/Sasha apprend à utiliser le lexique
- Activités/M.1/Sasha devant le QG
- Activités/M.1/Sasha décide d'aider Ash
- Activités/M.1/Sasha découvre les couleurs du logo de LUCIOLE
- Activités/M.1/Simon des couleurs
- Activités/M.1/Tuto Simon
- Activités/M.1/Tutoriel Map
- Activités/M.1/Tutoriel carte
- Activités/M.1/Tutoriel training center
- Activités/M.1/tuto dashboard
- Activités/M.10/Phonologie EI
- Activités/M.10/Phonologie Maison des sons
- Activités/M.2/DAh
- Activités/M.2/Entraînement animaux
- Activités/M.2/Lecture filée
- Activités/M.2/Sasha poursuit l'aventure avec Ash
- Activités/M.2/Sasha poursuit l'aventure avec Ash V2
- Activités/M.2/Simon nouvelles couleurs
- Activités/M.2/Test validation No pasaran M2
- Activités/M.2/Tuto Activité à rejouer
- Activités/M.2/contextualisation animaux robots
- Activités/M.2/contextualisation cages 1/2
- Activités/M.2/entrainement animaux couleurs
- Activités/M.2/presentation is nouvelles couleurs
- Activités/M.2/presentation is nouvelles couleursV2
- Activités/M.3/Contextualisation vêtements couleurs is wearing
- Activités/M.3/DA s
- Activités/M.3/E.5/GD entraînement vêtements+ take
- Activités/M.3/Entraînement nombres
- Activités/M.3/Entraînement take chiffres vêtements
- Activités/M.3/Entraînement vêtements couleurs
- Activités/M.3/Lecture filée
- Activités/M.3/Présentation nombres
- Activités/M.3/Présentation nombresV2
- Activités/M.3/Présentation vêtements
- Activités/M.3/Simon Vêtements
- Activités/M.3/Simon nouveaux nombres
- Activités/M.3/tuto passeport
- Activités/M.4/Contextualisation Finale
- Activités/M.4/Contextualisation verbes et animaux
- Activités/M.4/Contextualisation verbes et éléments culturels
- Activités/M.4/Entraînement verbes
- Activités/M.4/Entraînement verbesV2
- Activités/M.4/Entraînement verbes et animaux
- Activités/M.4/Entraînement éléments culturels
- Activités/M.4/Entraînement éléments culturels et animaux
- Activités/M.4/Lecture filée
- Activités/M.4/Présentation verbes
- Activités/M.4/Présentation verbesV2
- Activités/M.4/Présentation éléments culturels
- Activités/M.4/Présentation éléments culturelsV2
- Activités/M.4/Simon verbe
- Activités/M.4/Simon éléments culturels
- Activités/M.4/Ton élément culturel préféré
- Activités/M.5/1er scan QR code
- Activités/M.5/Description suspect
- Activités/M.5/Entrainement nouveaux animaux
- Activités/M.5/Glisser-déposer visage
- Activités/M.5/Guess who?
- Activités/M.5/Intro big et Small
- Activités/M.5/Intro big et Small v2
- Activités/M.5/Lecture filée
- Activités/M.5/Prépa validation description
- Activités/M.5/Simon parties du visage
- Activités/M.5/Validation description
- Activités/M.5/Visite du peak district — Sasha enseigne à sa maman
- Activités/M.5/Visite du peak district — Tuto
- Activités/M.5/Visite du peak district — pointage guide
- Activités/M.5/Visite du peak district — questions
- Activités/M.5/Visite du peak district — questions v2
- Activités/M.6/Découverte des nombres activité
- Activités/M.6/Découverte des nombres fin
- Activités/M.6/Interrogatoire d'Awful Owen - QR Code
- Activités/M.6/Lecture filée
- Activités/M.6/QCM engagement entrainement drinks
- Activités/M.6/RV - coffee machine
- Activités/M.6/RV - entrainement sur les drinks
- Activités/M.6/Sasha sert tout le monde à la machine à café
- Activités/M.6/Si-mood
- Activités/M.6/Simon-émotions
- Activités/M.6/Waiter at the Big Red Dragon
- Activités/M.6/Who's the big sis?
- Activités/M.6/entrainement drinks
- Activités/M.6/θ or not θ
- Activités/M.7/Beth essaie des vêtements
- Activités/M.7/Forme + couleur
- Activités/M.7/Intro forme garage
- Activités/M.7/Intro tailleur
- Activités/M.7/Lecture filée
- Activités/M.7/Libération des cages
- Activités/M.7/Sasha va chercher les vêtements
- Activités/M.7/Simon couleurs
- Activités/M.7/Simon formes
- Activités/M.7/digicode entrée chateau
- Activités/M.7/gri:n fɪsh
- Activités/M.7/recherche bateau couleur
- Activités/M.7/recherche bateau couleur v2
- Activités/M.7/ʃɪp vs ʃiːp
- Activités/M.8/Auto-évaluation saison 2 A
- Activités/M.8/Interrogatoire Rotten Roisin
- Activités/M.8/Lecture filée
- Activités/M.8/Méga-contextualisation
- Activités/M.8/Méga-contextualisation/Pool description
- Activités/M.8/Méga-contextualisation/Pool déverrouiller
- Activités/M.8/Méga-contextualisation/Pool ouverture de porte
- Activités/M.8/Simon lieux culturels
- Activités/M.9/10334
- Activités/M.9/Découverte élément de la ville
- Activités/M.9/Entrainement matériel école
- Activités/M.9/Entrainement prépositions (alternative QR Code)
- Activités/M.9/Entrainement prépositions avec QR Code
- Activités/M.9/GD Phono R final
- Activités/M.9/GD Travail du NOT dans un interrogatoire
- Activités/M.9/Intro Phono R final Recherche Visuelle
- Activités/M.9/Intro materiel ecole
- Activités/M.9/Introduction Recherche Visuelle introduction NOT
- Activités/M.9/Introduction prepositions (alternative QR Code)
- Activités/M.9/QR Code Introduction préposition boite
- Activités/M.9/QR Code contextualisation Manipulation notions objet + préposition
- Activités/M.9/Simon culture
- Activités/M.9/Simon objet de la classe
- Activités/M.9/Test validation des acquis précédents
- Activités/Mission -1
- Activités/Mission -2
- Activités/Mission 0
- Activités/Mission 1
- Activités/Mission 1/Lecture filée consignes
- Activités/Mission 10
- Activités/Mission 11
- Activités/Mission 12
- Activités/Mission 2
- Activités/Mission 3
- Activités/Mission 3/Lecture filée
- Activités/Mission 4
- Activités/Mission 4/Lecture filée
- Activités/Mission 5
- Activités/Mission 5/Lecture filée
- Activités/Mission 6
- Activités/Mission 6.5
- Activités/Mission 6/Lecture filée
- Activités/Mission 7
- Activités/Mission 7/Lecture filée
- Activités/Mission 8
- Activités/Mission 8/Lecture filée
- Activités/Mission 8bis
- Activités/Mission 8bis/Lecture filée
- Activités/Mission 9
- Activités/Mission Pilote
- Activités/Mission Q
- Activités/Mission Tout/Lecture filée consignes
- Activités/Mission Tout/Éléments linguistiques
- Activités/Mission factice 2
- Activités/Mission à définir
- Activités/Poster des lieux des USA
- Activités/Poster des suspects
- Activités/QR quest
- Activités/tutoLucioleScan
- Archive/Recherche visuelle
- Archives
- Archives/Activités/3750
- Archives/Activités/4108
- Archives/Arborescence du jeu
- Archives/Articulation du jeu
- Archives/Articulation du travail
- Archives/Claroline Connect
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Appariement
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Association
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Classement
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Graphique
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Ordonnancement
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Questions ouvertes
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Questions à choix multiples
- Archives/Claroline Connect/Questionnaire/Texte à trous
- Archives/Devis développement
- Archives/Devis graphisme
- Archives/Gestion/Implémentation
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-08-25
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-06 (Visuels)
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-07
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-11
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-12
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-12 13 (Visuels)
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-13
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-15
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-18
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-19
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-20
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-21
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-22
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-09-26
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-12-20
- Archives/Gestion/Implémentation/2017-12-21
- Archives/Gestion/Implémentation/2018-01-12
- Archives/Gestion/Implémentation/2018-01-15
- Archives/Gestion/Implémentation/2018-01-19
- Archives/Gestion/Implémentation/2018-01-29 (1.2.4)
- Archives/Gestion/Implémentation/2018-02-27
- Archives/Gestion/Implémentation/pilote
- Archives/Gestion/Implémentation/pour les pré-tests
- Archives/Gestion/Interview
- Archives/Gestion/TODO list
- Archives/Gyroscope
- Archives/Icônes
- Archives/Liste des activités
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- Archives/Master mind
- Archives/Mission 1+ Pilote
- Archives/Mission 10
- Archives/Mission 5
- Archives/Mission 9
- Archives/Mission Tout
- Archives/Métaphore ludique de l'Agent Secret
- Archives/Métaphore ludique de l'Agent Secret/année 1
- Archives/Scénarisation
- Archives/Simon
- Archives/Simons complémentaires
- Archives/Sprites
- Archives/Spécifications
- Archives/Spécifications/Carnet de notes
- Archives/Structures ludiques
- Archives/Synthese CR
- Archives/Traces
- Archives/ZoOc
- Bibliographie
- Bibliographie/Pistes de publication
- Covid-19
- Crédits
- Crédits (avec statuts)
- Diaporama de présentation du jeu
- Didactique & Pédagogie
- Didactique & Pédagogie/Auto-évaluation
- Didactique & Pédagogie/Contenus
- Didactique & Pédagogie/Contenus/Lexique
- Didactique & Pédagogie/Contenus/Récapitulatif par mission
- Didactique & Pédagogie/Contenus/Tableau des contenus possibles
- Didactique & Pédagogie/Contextualisation
- Didactique & Pédagogie/Entraînement
- Didactique & Pédagogie/Multimodalité/Couleurs
- Didactique & Pédagogie/Présentation
- Didactique & Pédagogie/contenu partagé
- Evalulu
- FLUENCE
- Foire aux questions
- Gestion
- Gestion/Base de connaissances/Formalisme
- Gestion/Comptes-rendus de réunion
- Gestion/Comptes-rendus de réunion/17 novembre 2022
- Gestion/Comptes-rendus de réunion/2023-06-16 Cachin
- Gestion/Comptes-rendus de réunion/2023-06-21 Réunion Tuto Dashboard et autre dev
- Gestion/Comptes-rendus de réunion/2023-test Luciole Léo
- Gestion/Comptes-rendus de réunion/2024-01-25 Journée Luciole
- Gestion/Comptes-rendus de réunion/23 novembre 2022
- Pour avoir la liste des fichiers, se référer à la page de la catégorie FLUENCE (Il faut donc bien penser à mettre dans la description des fichiers uploadés
[[Catégorie:FLUENCE]]
). - Un dossier partagé Zotero recense les références bibliographiques.