LUCIOLE:Activités

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Dans cette page, une vision globale du jeu.

méga lecture filée
Commentaires opo sur les activités (version pdf)

Éléments transversaux

• Contenus
  • Un tableau récapitulatifà remplir un jour! ;
  • Liste des contenus ;
• Missions factices pour les sons génériques pas forcément intégrés ;
• Grades et checkpoints.

Année 1

Liste des notions traitées

• Mission 0 ;
• Mission 1 ;
• Mission 2 ;
• Mission 3 ;
• Mission 4.

Année 2

liste des déplacements de l'année 2 à lier avec le csv des activités [1]

L'année 2 propose la création d'activités utilisant les QR codes (les Flashcards ont été abandonnées pour cette année). Une des ressources pour ces QR codes est le poster des suspects).

• Mission 5 ;
• Mission 6 ;
• Mission 7 ;
• Mission 8.

Ressources

• poster des suspects année 2;
• livret du Edinburgh Castle.

Quadri-chromi-no

Pour des questions organisationnels les contenus de l'année 3 prendront la forme d'un nouveau jeu dans lequel sera décliné du lexique connu et nouveau selon des modalités toujours identiques. Ce jeu suivra la fin de l'intrigue. Tant que les contenus de l'année 3 ne sont pas développés il suivra la mission 8, mais à terme il a vocation à suivre la mission 11.

• Mission Q.

Année 3

liste des déplacements de l'année 3 à lier avec le csv des activités [2] et aussi avec le panneau des indices de l'année

Des missions ont été archivées (M9, M10), mais ce n'est pas forcément réutilisable.

A FAIRE

Questions en cours

• Il faut qu'on choisisse les indices à représenter sur le poster pour pouvoir gérer toutes les questions.
• Reflexion par rapport aux badges : nouvelle condition d'obtention tout au long du jeu en gardant les mêmes badges?
• Tuto personnalisation de Sasha : prévoir de tester le tuto et est-ce qu'on le met comme prévu en Année 1 ?
• Je propose qu'après le simon culturel sur les éléments urbains, Sasha entre dans l'école pour activité des QR Code/audessus en dessous etc, il trouve l'indice qui le conduit à la CN tower, et là on enchaine sur l'activité autour de la cn tower. Plus logique car auparavant il est devant l'école, donc ça parait bizarre qu'il se rende à la cn tower pour ensuite revenir à l'école.

Les nouveaux fonds d'activités/scenario

Lieu	Mission-Activité	Commentaires
Grenoble	M9A1 intro et conclu	Reprendre le même fond de Grenoble avec les bulles mais représenter un soleil très présent (canicule)
Animalerie intro	M9A2 intro	Rien à faire c'est l'animalerie précédente
Grenoble	M9A2 conclu	idem M9A1
QG Firefly	M9A3 intro	Reprendre même fond du QG mais rajouter vitre teintée/détecteur mensonge
Transition vers Toronto	entre M9A3 et M9A4	Avion (même design que les transitions en train)
Devant école de Darnell	M9A4	Représenter une école canadienne, passage piéton, lollipop lady, ombre méchante au fond (dans scene de conclu)

Les nouveaux personnages

Personnage	Mission-Activité où il apparaît	Commentaires
Madison	M9A1 (en photo)	C'est la mentor année 3
Darnell	M9A2 (photo)	C'est l'ami canadien de Sasha ; mi français/mi canadien ; neveu de Gentil Jean-Louis
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule

Les nouveaux contenus pédagogiques

Contenu	Mission-Activité	Commentaires
Test d'anglais	M9A1	Définir quels mots du lexique (environ 10 mots) et quelles notions on souhaite évaluer ici
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule
Texte de la cellule	Texte de la cellule	Texte de la cellule

Point filé sur toutes les missions : la différence de prononciation du /r/ final entre des locuteurs américains et des locuteurs anglais ou du Canada.

• Mission 9 ;
• Mission 10 ;
• Mission 11 ;
• Mission 12.

Contenus

Sur les missions 10 et 11, Firefly track les méchants grâce aux selfies postés par l'enfant du méchant sur un réseau social qui donnent des indices de lieux (on utilise alors le poster). lieux visités dans l'ordre : Toronto, (on va vers Salt Lake City en avion puis ensuite en hélicoptère vers) Yellowstone, (en bus vers) New York, (en avion vers) Redwood, (en avion vers) Chicago, (en train + autre) vers les Everglade (puis en avion pour survoler le grand canyon vers) San Francisco Dans la liste des modes de transport, on peut aussi avoir hovercraft (avec un lien possible à faire avec aircraft et airplane), bus, train, helicopter

Checkpoint

Cette année 3 on introduit des tests d'anglais intermédiaire (en plus des checkpoints liés aux badges) afin de vérifier les acquis en termes de lexique acquis par les élèves. Proposition AL : juste après l'autoévaluation sur le lexique (où ils indiquent si oui/non ils ont compris = inclure un test) pour évaluer diff entre auto eval et eval ???

Ressources

• poster des lieux des USA année 3
• fiche de comptage animaux
• Créer une page carnet de notes avec les éléments de grammaire qu'on a vu (grammaire en couleur + métalangage).

Itinéraire proposé (avec si on a trouvé un indice ou pas encore)

1. ✓ Grenoble
2. ✓ QG Firefly Londres → Toronto (cf. 10335)
3. ✓ Toronto → Yellowstone (images): dans l'activité LUCIOLE:Activités/10334, l'enfant scanne des QR codes jusqu'à trouver un QR code spécifique (dans, sur le notebook ?). Ce QR code est une fiche de comptage 3×3 avec les 8 animaux de yellowstone et un QR code dans la 9^e case. Ensuite en comparant la carte de comptage avec la carte géographique, l'enfant peut trouver Yellowstone (et introduit cette notion de carte de comptage pour la prise de note ultérieure). Les 3 QR codes possibles sont les suivants (il ne faut pas mettre les animaux dans le même ordre sur les 3) :
   1. (UNDERnotebookYellowstone)

1. 1. (ONnotebookYellowstone)

1. 1. (INnotebookYellowstone)

1. ✓ Yellowstone → New York (audio) : On entend un message enregistré par erreur (le téléphone était mal verrouillé et il enregistre le père de l'enfant en train de donner des indications à un chauffeur de taxi à NY et on entend le bruit de la ville). Et dans les messages suivants à son camarade, l'enfant dit qu'il s'excuse et que son téléphone a enregistré sans le vouloir, mais qu'il est content parce qu'il a vu la statue de la liberté, Manhattan bridge...)
   Moi je serai pour déjà mettre du Whatsapp, ça diminuera les coûts de réalisation graphique. On pourrait être sur des bruits de la ville (city) + sea (ocean?), river + transport pour différencier de Boston (NB : on n'est pas obligés d'être exhaustifs sur les transports, vu qu'on en arrivera au transport quand il ne restera que 2 villes — on peut avoir un message où le son est couvert par le métro, et le tuteur explique que c'est un “L train”… « Il est dans un taxi, comment on peut entendre le métro ? C'est une ville avec un métro aérien. ») --
   🔊 25 juin 2020 à 00:22 (CEST)
2. ❌ New York → Redwood (audio) : On entend un court message vocal envoyé via un truc comme Whatsapp par l'enfant à un de ces camarades. L'enfant pourrait se vanter d'avoir vu ... (cliffs, forest, sea)
3. ❌ Redwood → Chicago (vidéo): l'enfant poste une vidéo d'un match de basket des Chicago Bulls
4. ❌ Chicago → Everglades (image): l'enfant poste une série d'images des Everglades
5. ❌ Everglades → San Francisco (vidéo): une vidéo faite par l'enfant (et postée par lui sur son compte) qui montre le tramway de San Francisco qui arrive et l'enfant dit un truc du genre "check this out!"
6. San Francisco

Syllabus

• Culture :
  • Skyscraper, School bus, Crossing guard, School, Playground, Hopscotch, What's the time Mr Wolf
  • lake, Niagara Falls, trees, block + autres éléments culturels
  • (paysages : river, mountain, beach, [lieux ; grand canyon], happy families (dans l’avion)
  • horse, buffalo
• Phono :
  • /R/ final en UK et US
    • diphtongues (un mot connu dans l’histoire pour amorcer la discussion et ensuite en perception)
    • ew : boat, no, hello
    • ei : lake,
    • ai :sky,
  • accentuation de mot (ex : avant -tion)
• Lexique :
  • Passif : wolf, CN Tower
  • introduction :
    • matériel de classe (board, desk, chair, book, bin) A COMPLETER
    • right, left, straight, go, turn, bear, beaver
• Grammaire :
  • Introduction : is/isn’t ;
  • Introduction ou passif : (amorce de négation*), préposition (in, on, under, behind, next to + page vide utilisable)
  • dans narration : spécificité négation à l'oral
  • négatif, “can” (ex : can you see), contraction (can’t)
  • Is it … (lieu)? Yes, it is / No, it isn’t.
  • intonation présentée, mais non travaillée explicitement

LucioleScan Activités

• Tutoriel_Première_connexion.