Différences entre versions de « Cours:TAL & ALAO »
De GBLL, TAL, ALAO, etc.
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* Bibliographie (courte, '''que des textes que vous utilisez'''<ref>Cela ne m'intéresse pas d'avoir la liste de toutes les personnes qui ont écrit sur un sujet, je veux savoir ce que vous avez lu et qui rentre dans votre réflexion. Et si ce n'est que les textes du projet dans lequel vous vous intégrez, ça me suffit.</ref>). | * Bibliographie (courte, '''que des textes que vous utilisez'''<ref>Cela ne m'intéresse pas d'avoir la liste de toutes les personnes qui ont écrit sur un sujet, je veux savoir ce que vous avez lu et qui rentre dans votre réflexion. Et si ce n'est que les textes du projet dans lequel vous vous intégrez, ça me suffit.</ref>). | ||
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| + | D'autres propositions seront considérées en fonction de leur ''réalité didactique'' et des apports potentiels du TAL dans ces propositions. Il est également possible de piocher dans les projets ci-dessous qui, bien que les collègues qui les avaient proposés ne se soient pas manifestés cette année, peuvent constituer des problématiques pertinentes. | ||
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| + | * [[Utilisateur:Mathieu Loiseau/Cours/Master SdL — Parcours IdL/M2 — TAL & ALAO/2017-2018|2017-2018]] | ||
| + | * [[Utilisateur:Mathieu Loiseau/Cours/Master SdL — Parcours IdL/M2 — TAL & ALAO/2018-2019|2018-2019]] | ||
| + | === Projets === | ||
| + | En plus de versions antérieures de projets proposés cette année, d'autre projets ont été menés : | ||
| + | * [[Projets:MagicWord/Génération de grille|Magic Word — Génération de grilles]] ; | ||
| + | * [[LexM:TAL&ALAO|Lexiques d'apprenants]] ; | ||
| + | * [[Projets:Lecture en couleur|Lecture en couleur]] ; | ||
| + | * Projets proposés par des étudiants : | ||
| + | ** [[Projets:TAL&ALAO/GuessTheCriminal|GuessTheCriminal App]]; | ||
| + | ** [[Projets:TAL&ALAO/WordTrainer|WordTrainer]] ; | ||
| + | ** [[Projets:Découverte lexique|Découverte du lexique]]. | ||
| + | === Présentation critique d'applications d'apprentissage des langues === | ||
| + | Jusqu'en 2018-2019, il était demandé aux étudiants d'analyser des sites d'apprentissage des langues : | ||
| + | * [[Anki Flashcards]] ; | ||
| + | * [[Babbel]] ; | ||
| + | * [[busuu]] ; | ||
| + | * [[Duolingo]] ; | ||
| + | * [[Esprit]]; | ||
| + | * [[Fight List]] ; | ||
| + | * [[GrammOrtho]] ; | ||
| + | * [[LingQ]] ; | ||
| + | * [[Lingvist]] ; | ||
| + | * [[Memrise]] ; | ||
| + | * [[Rosetta Stone]] ; | ||
| + | * [[School]] ; | ||
| + | * [[Speekoo]] ; | ||
| + | * [[Wlingua]] ; | ||
| + | * [[Wordeys]]. | ||
== Ressources == | == Ressources == | ||
Version du 24 septembre 2019 à 13:18
Le Traitement Automatique des Langues ne manque pas d'applications. Pourtant l'une d'entre elles reste relativement sous-représentée : les Environnement Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH) spécialisés dans l'apprentissage des langues… Dans le cadre de ce cours, nous présenterons, à travers un historique, les enjeux de l'usage du TAL pour des apprenants de langue étrangère.
Le travail théorique alimentera un projet dans le cadre duquel les étudiants seront amenés à problématiser et développer un module TAL pour une application didactique.
Contrôle des connaissances
- Projet ;
- devoir sur table.
Projet — modalités
Le rendu final se fera sous la forme d'un article de 3500 à 5000 mots (sans compter la bibliographie), qui devra contenir (à titre indicatif) :
- Une présentation du projet "global" dans lequel s'intègre votre travail ;
- Une présentation de votre travail et de sa place dans le projet global (problématique) ;
- Une présentation motivée[1] de votre solution :
- restriction du sujet ;
- ressources langagières mobilisées ;
- algorithmes/stratégies ;
- Une prise de recul par rapport à la solution que vous proposez :
- Prolongements possibles ;
- Evaluation possible ;
- Distance entre l'objectif et la réalisation...
- Bibliographie (courte, que des textes que vous utilisez[2]).
- REDIRECTION Cours:TAL & ALAO/2019-2020
D'autres propositions seront considérées en fonction de leur réalité didactique et des apports potentiels du TAL dans ces propositions. Il est également possible de piocher dans les projets ci-dessous qui, bien que les collègues qui les avaient proposés ne se soient pas manifestés cette année, peuvent constituer des problématiques pertinentes.
Travaux réalisés les années précédentes
Projets
En plus de versions antérieures de projets proposés cette année, d'autre projets ont été menés :
- Magic Word — Génération de grilles ;
- Lexiques d'apprenants ;
- Lecture en couleur ;
- Projets proposés par des étudiants :
Présentation critique d'applications d'apprentissage des langues
Jusqu'en 2018-2019, il était demandé aux étudiants d'analyser des sites d'apprentissage des langues :
- Anki Flashcards ;
- Babbel ;
- busuu ;
- Duolingo ;
- Esprit;
- Fight List ;
- GrammOrtho ;
- LingQ ;
- Lingvist ;
- Memrise ;
- Rosetta Stone ;
- School ;
- Speekoo ;
- Wlingua ;
- Wordeys.
Ressources
Notes et références
- ↑ Pas dans le sens c'était très profitable/super, mais dans le sens justification des décisions prises
- ↑ Cela ne m'intéresse pas d'avoir la liste de toutes les personnes qui ont écrit sur un sujet, je veux savoir ce que vous avez lu et qui rentre dans votre réflexion. Et si ce n'est que les textes du projet dans lequel vous vous intégrez, ça me suffit.