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LUCIOLE

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|[[Fichier:LUCIOLE-logo.svg|90px]]
|[[Fichier:LUCIOLE-logo.svg|90px|link=https://fluence.cnrs.fr/luciole/]]
|style="vertical-align:top"|Le projet [http://www.caissedesdepots.fr/espaces-de-formation-de-recherche-et-danimation-numeriques-e-fran e-FRAN] '''[[#Le_projet_FLUENCE|FLUENCE]]''' regroupe des applications développées par 3 laboratoires Grenoblois, le [http://lpnc.univ-grenoble-alpes.fr/Fluence?lang=fr LPNC], [http://www.gipsa-lab.grenoble-inp.fr/en/research/research-projects.php?id_projet=244 GIPSA-lab] et le [http://lidilem.u-grenoble3.fr/axes/axe-3/projets-de-recherche-axe-3/article/fluence-luciole LIDILEM].<br />Dans le cadre de FLUENCE, nous réalisons un jeu appelé '''LUCIOLE''' (LUdique au service de la CompréhensIon Orale en Langue Étrangère).
|style="vertical-align:top"|'''Luciole''' est un jeu sérieux ciblant la compréhension orale en anglais pour les élèves de cycle 2-3 initié dans le cadre du projet [https://www.gouvernement.fr/efran-les-22-laureats e-FRAN] '''[[LUCIOLE:FLUENCE|FLUENCE]]'''.
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{{menuLUCIOLE}}{{translate page}}
== Manuel ==
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'''[[Luciole:Manuel|{{white|Cliquer sur ce lien pour accéder au manuel d'utilisation de LUCIOLE}}]]'''|black}}


== Le projet FLUENCE ==
[[Catégorie:FLUENCE]]{{menu|LUCIOLE:menu|LUCIOLE:menuPub}}{{translate page}}
Le projet [[LUCIOLE:Accueil|LUCIOLE]] s'inscrit plus globalement dans le projet FLUENCE.
===Informations Générales ===
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|[[Fichier:Logo-Fluence.png|200px|link=http://fluence.cnrs.fr]]
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* '''Responsable scientifique''' : Sylviane Valdois (CNRS/LPNC) ;
* '''Durée''' : 2017-2020 ;
* '''[[#Soutiens_institutionnels_du_projet_FLUENCE|Financement]]''' : [http://www.caissedesdepots.fr/espaces-de-formation-de-recherche-et-danimation-numeriques-e-fran e-FRAN] ;
* '''Site officiel''' : http://fluence.cnrs.fr
* '''Dépôt''' (accès privé) : https://gricad-gitlab.univ-grenoble-alpes.fr/Fluence/LUCIOLE
|}
 
=== Présentation ===
==== Objectifs ====
Le projet FLUENCE vise le développement et la validation de dispositifs numériques innovants utilisés en classe comme outils pédagogiques permettant de s’ajuster aux besoins de chaque enfant afin d’optimiser les apprentissages. S’appuyant sur les données de la recherche, il vise à développer une lecture fluide et aisée via des entraînements spécifiques ciblant soit les mécanismes cognitifs sous-jacents (traitements visuels/visuo-attentionnels) soit des traitements holistiques inhérents à la lecture de textes (unités orthographiques, prosodie, groupes de souffle). La vitesse de lecture jouant un rôle de catalyseur de la compréhension de texte et de l’apprentissage orthographique, l’objectif est plus généralement d’améliorer significativement les perspectives de réussite scolaire des élèves.
==== Enjeux ====
Le projet dans son volet longitudinal au cycle 2 (CP-CE2) s’inscrit dans une optique de prévention des difficultés d’apprentissage. En ciblant plus spécifiquement les élèves de 6{{exp|ème}} faibles lecteurs, le second volet a l’ambition de réduire les écarts de performance au collège. L’enjeu est également de doter les enseignants d’une interface sur environnement numérique de travail leur permettant de suivre en temps réel les progrès des élèves pour leur apporter des réponses pédagogiques personnalisées. En ciblant la fluence de lecture et son automatisation via l’utilisation de dispositifs numériques dédiés, le projet s’inscrit dans les recommandations de la conférence de consensus [http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2016/09/Synthese-rapport_Bianco.pdf CNESCO 2016] « Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement des compétences en lecture » Le projet FLUENCE est avant-tout dédié à l'acquisition de la lecture.
=== Le rôle de LUCIOLE ===
LUCIOLE doit proposer une tâche pour le groupe placebo, il s'agira donc :
* de ne pas faire travailler la lecture ;
* de ne pas avoir recours à des modalités de [[jeu d'action]].
 
== Les objectifs de LUCIOLE ==
Par la définition du protocole expérimental, <u>les autres applications du projet FLUENCE constituent un placebo pour le projet LUCIOLE</u>. De ce fait les contraintes du projet, nous permettent d'aborder plusieurs problématiques et d'envisager des recherches sur le long terme<ref>Quelques indications de questions émergentes peuvent être trouvées dans ce [[:File:présentation LUCIOLE+retombées potentielles.pdf|document ('''interne''')]].</ref>.
 
Tout d'abord, lors de l’apprentissage d’une langue étrangère, la compréhension orale était l’habileté langagière qui posait le plus de problèmes aux apprenants français <ref>[http://ec.europa.eu/languages/eslc/docs/en/final-report-escl_en.pdf European Commission (2012). First European Survey on Language Competences. Final Report, April 2012] ([https://www.zotero.org/groups/242384/items/itemKey/KSFUZEI2 lien interne])</ref>. La contrainte de ne pas recourir à la lecture est donc une opportunité de ce point de vue.
 
Les modalités définies dans le jeu pourront s'appuyer sur/appuyer les résultats issus des travaux en ''[[usage based grammar]]'', qui sans nier les apports de la production et autres difficultés estiment :
''[…] Usage-Based Theory would predict that with sufficient input and practice, any morphosyntactic pattern can be acquired […]'' [[Bybee (2008) — Usage-based grammar and second language acquisition|(Bybee, 2008:232)]]<ref>Bybee, J. Usage-based grammar and second language acquisition<br />
In Robinson, P. & Ellis, N. C. (Eds.) ''Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition'', Routledge, 2008, 216-226</ref>


Au delà des compétences les plus strictement linguistiques, l'un des buts de LUCIOLE est également de préparer l'enfant à se mesurer à un contexte allophone où il ne pourra pas tout comprendre et de développer des compétences de compréhension stratégiques.
== Qu'est ce que LUCIOLE ? ==


Enfin, l'environnement ludique de LUCIOLE, notamment fondé sur la narration, permettra d'envisager la notion d'attitude ludique<ref>Silva, H. Le jeu en classe de langue CLE International, 2008</ref>
=== Trailer du jeu ===
<ref>Brougère, G. Le jeu peut-il être sérieux? Revisiter Jouer/Apprendre en temps de serious game ''Australian Journal of French Studies'', 2012, 49, 117–129</ref> et son apport dans l'apprentissage
[[Fichier:775-LUCIOLE trailer short.mp4|720px|thumb|left|Trailer LUCIOLE]]
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== L'histoire ==
=== Synopsis ===
=== Synopsis ===
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|[[File:luciole-screen-truck.png|x150px]]
|[[File:luciole-screen-truck.png|x150px]]
|Dans LUCIOLE, le joueur incarne Sasha, un Français d’environ 8 à 10 ans qui se fait
|Dans LUCIOLE, le joueur incarne Sasha, un jeune français de 10 ans recruté par un agent secret anglais (Ash). Au cours de plusieurs missions Sasha, accompagné de son mentor (Ash, puis Beth et enfin Cameron) et de l’entraîneur des espions (Hartguy), va parcourir le monde anglophone : ''Londres'', puis la ''Grande-Bretagne'' et enfin les ''USA'' et le ''Canada''. Son but est d'arrêter des ''bad guys'' qui ont enlevé des animaux. Pour suivre le scenario de l'aventure, l'élève va réaliser des activités pédagogiques afin de développer progressivement ses compétences en compréhension orale de l’anglais.
recruter par un agent secret anglais (Ash).  
Au cours de plusieurs missions Sasha,  
accompagné de son mentor (tantôt Ash, puis Beth  
et enfin Madison) et de l’entraîneur des  
espions (Hartguy), va parcourir le monde  
anglophone : ''Londres'', d'abord, puis la  
''Grande-Bretagne'' et enfin les ''USA'' et le  
''Canada''. Son but est d'arrêter des ''bad  
guys'' qui ont enlevé des animaux . Pour  
retrouver et libérer les animaux, Sasha
devra acquérir et développer ses  
compétences en compréhension orale de  
l’anglais.<ref>[[:Fichier:775-mémoire M1 DILIPEM-Adrea Soh.pdf|Mémoire d'Adrea Soh]]</ref>
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Fichier:0 3614.png|Les principaux protagonistes
Fichier:0 3614.png|Les principaux protagonistes
Fichier:1 3407.png|''Breaking the code #1''
Fichier:figure 6.png|''Take the Eurostar''
Fichier:1 3785.png|''to go on saving animals or not to go on saving animals''
Fichier:1 3785.png|''to go on saving animals or not to go on saving animals''
Fichier:2 4050 cages.png|Qui sauver ?
Fichier:figure 8_bis.png|''On boarding''
Fichier:3 4065.png|Préparatifs pour l'Angleterre
Fichier:im5.png|Dashboard
Fichier:3 4114.png|Ne pas rater son train
Fichier:4 4544.png|The London Eye
Fichier:4 4544.png|The London Eye
Fichier:M5A5.png|Un peu de [https://archives-web.univ-grenoble-alpes.fr/lidilem/lidilem.u-grenoble3.fr/actualites/seminaires-periodiques/seminaire-pedagogie-multimodale/index.html grammaire en couleurs] : en anglais l'{{luciole-color|Adj|l'adjectif}} est avant {{luciole-color|N|le nom}}
Fichier:M5A5.png|Un peu de [https://archives-web.univ-grenoble-alpes.fr/lidilem/lidilem.u-grenoble3.fr/actualites/seminaires-periodiques/seminaire-pedagogie-multimodale/index.html grammaire en couleurs] : en anglais l'{{luciole-color|Adj|l'adjectif}} est avant {{luciole-color|N|le nom}}
Fichier:M5A8.png|Sasha s'est trompé en décrivant le suspect, il se la remémore avant de répondre à nouveau
Fichier:M5A8.png|Sasha s'est trompé en décrivant le suspect, il se la remémore avant de répondre à nouveau
File:M6A7.png|Un petit entrainement sur un coin de table avant de devenir serveur.
File:im4_2.png|Habille toi avec les bons vêtements
Fichier:M6A11.png|Qui est le prochain suspect ? Il va falloir scanner les bons QR codes sur le poster, pour savoir…
Fichier:M6A11.png|Qui est le prochain suspect ? Il va falloir scanner les bons QR codes sur le poster, pour savoir…
File:M7A3.png|{{luciole-color|i long|api}} de {{luciole-color|i long|/b{{luciole-color|i long|api}}/}} ou  {{luciole-color|/I/|api}} de {{luciole-color|/I/|/f{{luciole-color|/I/|api}}ʃ/}} avec les couleurs de [https://kinephones.hypotheses.org/ kinéphones].
File:Screenshot 2023-09-07 184115.png|Recherche visuelle, trouve tous les objets dans la scène
</gallery>
</gallery>
=== Vidéo pédagogique ===
[[File:775-LUCIOLE trailer long.mp4|720px|thumb|left|Vidéo présentant les éléments pédagogiques de LUCIOLE]]
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== Manuel d'utilisation pour les enseignants ==
{{encart|'''[[Luciole:Manuel|{{white|Cliquer sur ce lien pour accéder au manuel d'utilisation de LUCIOLE}}]]'''|blue}}
Une question ? Consultez notre [[LUCIOLE:Foire_aux_questions|Foire aux questions]]


== [[LUCIOLE:Crédits|Liste des contributeurs]] ==
== [[LUCIOLE:Crédits|Liste des contributeurs]] ==
[[File:Iceberg.jpg|thumb|200px]]{{encart|Pour voir les véritables crédits, mieux vaut se rendre sur la '''[[LUCIOLE:Crédits|page dédiée]]'''.}}
[[File:Iceberg.jpg|thumb|200px]]{{encart|Pour consulter la liste exhaustive des crédits : '''[[LUCIOLE:Crédits|page dédiée]]'''.}}
LUCIOLE est le produit des bonnes volontés de nombreuses personnes, précaires ou non, privés ou publics, rémunérés ou non et la liste statutaire ci-dessous est [[wikt:tip_of_the_iceberg|réductrice]] :
Luciole est le produit de la bonne volonté de nombreuses personnes, précaires ou non, privés ou publics, rémunérés ou non et la liste statutaire ci-dessous est [[wikt:tip_of_the_iceberg|réductrice]].
* Agents [https://www.univ-grenoble-alpes.fr/ UGA] et chercheurs :
** Mathieu Loiseau ;
** Coralie Payre-Ficout ;
** Marie-Pierre Jouannaud ;
** Émilie Magnat ;
** Anne Blavot ;
** Adrea Soh.
* Implémentation : [http://www.oeilpouroeil.fr/ Œil pour œil], [http://www.kiupe.com kiüpe], Guillaume Meinesz et Charlie Toqué.


== Soutiens institutionnels du projet&nbsp;[[#Le_projet_FLUENCE|FLUENCE]] ==
<span id="chercheurs">Chercheurs</span> et ingénieurs impliqués dans la recherches sur Luciole :
=== Acteurs ===
* Mathieu Loiseau ;
<gallery>
* Coralie Payre-Ficout ;
Fichier:Logo-Uga.svg|link=http://www.univ-grenoble-alpes.fr
* Marie-Pierre Jouannaud ;
File:logo_LIDILEM_CMJN.svg|link=https://lidilem.univ-grenoble-alpes.fr/thematiques-recherche/actions-recherche/conception-dunivers-ludiques-lenseignement-et-lapprentissage
* Émilie Magnat ;
</gallery>
* Anne-Laure Guinet ;
* Audrey Serna ;
* Adrea Soh ;
* Anne Blavot ;
* Léo Vanbervliet.


=== Partenaires ===
== Financements et Projets  ==
<gallery>
{|style="background-color:#fcbe00;margin-bottom:1em;width:700px"
File:cnrs-filaire.svg
|-
Fichier:Logo-Academie Grenoble - 2016-simplifié.png
!style="width:90px"|2017–2022
</gallery>
|width=145px|[[Fichier:Logo-Fluence.png|140px|link=LUCIOLE:FLUENCE]]
 
|style="vertical-align:top;"|Luciole est l'une des applications développée dans le cadre du projet [https://fluence.cnrs.fr FLUENCE], Opération soutenue par l’État dans le cadre du volet e-FRAN du Programme d’investissement d’avenir, opéré par la Caisse des Dépôts.
=== Financement ===
|}
<div style="width:650px;"><gallery>
{|style="background-color:#213a5a;margin-bottom:1em;width:700px"
Fichier:Logo-E-fran.jpg
Fichier:Logo-Investissements d'avenir.svg|link=http://www.gouvernement.fr/le-commissariat-general-a-l-investissement
Fichier:Logo-CDC dégueu.jpg|link=http://www.caissedesdepots.fr/investissements-davenir-22-projets-laureats-de-laction-e-fran-pour-le-developpement-de-territoires-0
</gallery><span>''Opération soutenue par l’État dans le cadre du volet e-FRAN du Programme d’investissement d’avenir, opéré par la Caisse des Dépôts''</span>
</div>
=== Financements complémentaires ===
{|style="background-color:#213a5a;margin-bottom:1em;width:1024px"
|-
|-
!style="color:white;width:90px"|2019
!style="color:white;width:90px"|2019
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|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://demarreshs.hypotheses.org/luciole Démarre SHS !]</span>, WP3 de <span style="background-color:white">[https://data-institute.univ-grenoble-alpes.fr/data-institute/organisation/ Data@UGA]</span> finance un stage pour la diffusion des ressources sonores créées dans le cadre de LUCIOLE.
|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://demarreshs.hypotheses.org/luciole Démarre SHS !]</span>, WP3 de <span style="background-color:white">[https://data-institute.univ-grenoble-alpes.fr/data-institute/organisation/ Data@UGA]</span> finance un stage pour la diffusion des ressources sonores créées dans le cadre de LUCIOLE.
|}
|}
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{|style="background-color:#2f52a0;margin-bottom:1em;width:700px"
|-
|-
!style="color:white;width:90px"|2021
!style="color:white;width:90px"|2021
|width=145px|[[File:logo_aslan_blanc.svg|140px]]
|width=145px|[[File:logo_aslan_blanc.svg|140px|link=https://aslan.universite-lyon.fr/projet-luciole-216008.kjsp?RH=1525438355903]]
|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://aslan.universite-lyon.fr/projets-finances-par-aslan/projet-luciole-216008.kjsp Le labex ASLAN]</span> finance un stage pour l'analyse des traces collectées.
|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://aslan.universite-lyon.fr/projets-finances-par-aslan/projet-luciole-216008.kjsp Le labex ASLAN]</span> finance un stage pour l'analyse des traces collectées.
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|}
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{|style="background-color:#4bbe46;margin-bottom:1em;width:700px"
|-
|-
!style="color:white;width:90px"|2021–2024
!style="color:white;width:90px"|2021–2024
|width=145px style="background-color:rgba(255,255,255,0.77)"|[[File:logo-Pégase.svg|140px]]
|width=145px style="background-color:rgba(255,255,255,0.77)"|[[File:logo-Pégase.svg|140px|link=https://www.polepilote-pegase.fr/recherche/rd-collaborative/ecrimo2/]]
|style="vertical-align:top;color:#143c8c"|Dans le cadre de <span style="background-color:white">[https://www.polepilote-pegase.fr/recherche/rd-collaborative/5-projets-de-recherche-retenus/ Pégase]</span>, Luciole va mutualiser ses ressources avec deux projets (ÉCRIMO2 2021–2024<ref>Qui va financer une amélioration du système de traces.</ref> et ObRéCo 2021–2023<ref>Qui va financer des ressources graphiques</ref>).
|style="vertical-align:top;color:#143c8c"|Dans le cadre de <span style="background-color:white">[https://www.polepilote-pegase.fr/recherche/rd-collaborative/5-projets-de-recherche-retenus/ Pégase]</span>, Luciole mutualise ses ressources avec ÉCRIMO2 2021–2024<ref>Qui a financé une amélioration du système de traces.</ref>.
|}
{|style="background-color:#2f52a0;margin-bottom:1em;width:700px"
|-
!style="color:white;width:90px"|2022
|width=145px|[[File:logo_aslan_blanc.svg|140px|link=https://aslan.universite-lyon.fr/projet-lucocoph-251283.kjsp]]
|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://aslan.universite-lyon.fr/projet-lucocoph-251283.kjsp Le labex ASLAN]</span> finance un stage et du développement pour approfondir les résultats obtenus sur la [[conscience phonologique]].
|}
{|style="background-color:#2f52a0;margin-bottom:1em;width:700px"
|-
!style="color:white;width:90px"|2023
|width=145px|[[File:logo_aslan_blanc.svg|140px|link=https://aslan.universite-lyon.fr/dispositifs-de-sensibilisation-evaluation-et-remediation/t-coph-318232.kjsp]]
|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://aslan.universite-lyon.fr/dispositifs-de-sensibilisation-evaluation-et-remediation/t-coph-318232.kjsp Le labex ASLAN]</span> finance du développement, de la création graphique et des vacations pour améliorer nos tests de [[conscience phonologique]] (utilisés notamment dans Trans3).
|}
{|style="background-color:#a480d6;margin-bottom:1em;width:700px"
|-
!style="color:white;width:90px"|2022–2025
|style="width:145px"|[[File:Logo_Trans3_TransparentFondNoir.png|140px|link=LUCIOLE:Trans-3]]
|style="vertical-align:top;color:white"|Dans le cadre de <span style="background-color:white">[https://www.gouvernement.fr/france-2030 FRANCE 2030]</span>, l'<span style="background-color:white">[https://anr.fr/fr/ ANR]</span> finance le projet <span style="background-color:white">[[LUCIOLE:Trans-3|Trans-3]]</span> (<span style='font-family:monospace'>ANR-22-FRAN-0008</span>).
|}
{|style="background-color:#2f52a0;margin-bottom:1em;width:700px"
|-
!style="color:white;width:90px"|2025
|width=145px|[[File:logo_aslan_blanc.svg|140px|link=https://aslan.universite-lyon.fr/projet-jesan--362176.kjsp]]
|style="vertical-align:top;color:white"|<span style="background-color:white">[https://aslan.universite-lyon.fr/projet-jesan--362176.kjsp Le labex ASLAN]</span> finance un stage pour tester des modalités de jeu en classe afin de faire travailler la production orale aux enfants.
|}
|}


Ligne 144 : Ligne 117 :
* Méthodologie recherche en acquisition 2018 ;
* Méthodologie recherche en acquisition 2018 ;
* SAES 2019 ;
* SAES 2019 ;
=== Autres communications ===
* CALICO 2024 ;
* CSEDU 2025 ;
* SAES 2025.
 
=== Autres supports et partage ===
* [https://www.univ-grenoble-alpes.fr/recherche/nous-rejoindre/un-service-pedagogique-innovant-qui-vous-accompagne-pour-vos-enseignements/luciole-un-jeu-sur-la-comprehension-orale-en-langue-518554.kjsp Luciole vu par la Direction d'Appui à la Pédagogie et l'Innovation] de l'Univ. Grenoble Alpes
* [https://www.univ-grenoble-alpes.fr/recherche/nous-rejoindre/un-service-pedagogique-innovant-qui-vous-accompagne-pour-vos-enseignements/luciole-un-jeu-sur-la-comprehension-orale-en-langue-518554.kjsp Luciole vu par la Direction d'Appui à la Pédagogie et l'Innovation] de l'Univ. Grenoble Alpes
* [http://fluence.prod.lamp.cnrs.fr/wp-content/uploads/2019/12/LUCIOLE%20(ST-FR%20720p).mp4 vidéo de présentation du projet]
* [http://fluence.prod.lamp.cnrs.fr/wp-content/uploads/2019/12/LUCIOLE%20(ST-FR%20720p).mp4 vidéo de présentation du projet]
* [https://lidilem.univ-grenoble-alpes.fr/actualites/seminaire-luciole Séminaire pédagogies multimodales]
* [https://lidilem.univ-grenoble-alpes.fr/actualites/seminaire-luciole Séminaire pédagogies multimodales]
* [https://conf.seriousgamessociety.org/demo-sessions/ Luciole est présent à GALA 2020]
* [https://conf.seriousgamessociety.org/gala-2020-programme/ Luciole était présent dans les démonstrations de GALA 2020] <!--https://conf.seriousgamessociety.org/demo-sessions/-->
* [[LUCIOLE:Didactique & Pédagogie/contenu partagé|Contenu partagé]]
* [https://trans3.cnrs.fr/journee-pleniere-a-mi-chemin-de-trans3/ Plénière ''à mi-chemin'' de Trans3]
{{#ifloggedin:==== Mémoires ====
* [[:Fichier:775-mémoire M1 DILIPEM-Adrea Soh.pdf|Mémoire d'Adrea Soh]]
* [[:Fichier:Mémoire Sharmili ZAFARI - 2018.pdf|Mémoire de Sharmili Zafari]]
* [[:File:Johana Ladino.pdf|Mémoire de Johana Ladino]]
* [[:File:Mémoire Fatima Benmaissa.pdf|Mémoire de Farima Benmaissa]]
* [[:File:mémoire_Emilie_FAIFE.pdf|Mémoire d'Émilie Faïfe]]
* [[:Fichier:775-Mémoire VFedenko.pdf|Mémoire de Vera Fedenko]]
* [[:File:Mémoire Hope Odnher.pdf|Mémoire]] et [[:File:Soutenance Hope Odhner.pdf|supports de soutenance]] de Hope Odhner
}}


== Notes et références ==
== Notes et références ==
<references />
<references />

Dernière version du 15 octobre 2025 à 10:18

Luciole est un jeu sérieux ciblant la compréhension orale en anglais pour les élèves de cycle 2-3 initié dans le cadre du projet e-FRAN FLUENCE.
  • Informations générales
    🏠CréditsLe projet Trans3
  • Pour les enseignants
    Manuel & Livret pédagogiqueLes missions du jeuRessources pédagogiquesFAQ
  • Pour les parents
    Appli FireflyScanMentions légales
    • English

    Qu'est ce que LUCIOLE ?

    Trailer du jeu

    Charger vidéo
    Fichier local
    Trailer LUCIOLE

    Synopsis

    Dans LUCIOLE, le joueur incarne Sasha, un jeune français de 10 ans recruté par un agent secret anglais (Ash). Au cours de plusieurs missions Sasha, accompagné de son mentor (Ash, puis Beth et enfin Cameron) et de l’entraîneur des espions (Hartguy), va parcourir le monde anglophone : Londres, puis la Grande-Bretagne et enfin les USA et le Canada. Son but est d'arrêter des bad guys qui ont enlevé des animaux. Pour suivre le scenario de l'aventure, l'élève va réaliser des activités pédagogiques afin de développer progressivement ses compétences en compréhension orale de l’anglais.

    Captures d'écran

    • Les principaux protagonistes
      Les principaux protagonistes
    • Take the Eurostar
      Take the Eurostar
    • to go on saving animals or not to go on saving animals
      to go on saving animals or not to go on saving animals
    • On boarding
      On boarding
    • Dashboard
      Dashboard
    • The London Eye
      The London Eye
    • Un peu de grammaire en couleurs : en anglais l'l'adjectif est avant le nom
      Un peu de grammaire en couleurs : en anglais l'l'adjectif est avant le nom
    • Sasha s'est trompé en décrivant le suspect, il se la remémore avant de répondre à nouveau
      Sasha s'est trompé en décrivant le suspect, il se la remémore avant de répondre à nouveau
    • Habille toi avec les bons vêtements
      Habille toi avec les bons vêtements
    • Qui est le prochain suspect ? Il va falloir scanner les bons QR codes sur le poster, pour savoir…
      Qui est le prochain suspect ? Il va falloir scanner les bons QR codes sur le poster, pour savoir…
    • Recherche visuelle, trouve tous les objets dans la scène
      Recherche visuelle, trouve tous les objets dans la scène

    Vidéo pédagogique

    Charger vidéo
    Fichier local
    Vidéo présentant les éléments pédagogiques de LUCIOLE

    Manuel d'utilisation pour les enseignants

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    Liste des contributeurs

    Pour consulter la liste exhaustive des crédits : page dédiée.

    Luciole est le produit de la bonne volonté de nombreuses personnes, précaires ou non, privés ou publics, rémunérés ou non et la liste statutaire ci-dessous est réductrice.

    Chercheurs et ingénieurs impliqués dans la recherches sur Luciole :

    • Mathieu Loiseau ;
    • Coralie Payre-Ficout ;
    • Marie-Pierre Jouannaud ;
    • Émilie Magnat ;
    • Anne-Laure Guinet ;
    • Audrey Serna ;
    • Adrea Soh ;
    • Anne Blavot ;
    • Léo Vanbervliet.

    Financements et Projets

    2017–2022 Luciole est l'une des applications développée dans le cadre du projet FLUENCE, Opération soutenue par l’État dans le cadre du volet e-FRAN du Programme d’investissement d’avenir, opéré par la Caisse des Dépôts.
    2019 Démarre SHS !, WP3 de Data@UGA finance un stage pour la diffusion des ressources sonores créées dans le cadre de LUCIOLE.
    2021 Le labex ASLAN finance un stage pour l'analyse des traces collectées.
    2021–2024 Dans le cadre de Pégase, Luciole mutualise ses ressources avec ÉCRIMO2 2021–2024[1].
    2022 Le labex ASLAN finance un stage et du développement pour approfondir les résultats obtenus sur la conscience phonologique.
    2023 Le labex ASLAN finance du développement, de la création graphique et des vacations pour améliorer nos tests de conscience phonologique (utilisés notamment dans Trans3).
    2022–2025 Dans le cadre de FRANCE 2030, l'ANR finance le projet Trans-3 (ANR-22-FRAN-0008).
    2025 Le labex ASLAN finance un stage pour tester des modalités de jeu en classe afin de faire travailler la production orale aux enfants.

    Communications

    Scientifiques

    • EUROCALL 2017 ;
    • SAES 2017 ;
    • CALICO 2018 ;
    • SAES 2018 ;
    • Méthodologie recherche en acquisition 2018 ;
    • SAES 2019 ;
    • CALICO 2024 ;
    • CSEDU 2025 ;
    • SAES 2025.

    Autres supports et partage


    Notes et références

    1. ↑ Qui a financé une amélioration du système de traces.
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