« Activités/M.7/gri:n fɪsh » : différence entre les versions
De GBLL, TAL, ALAO, etc.
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B/ QCM. C. Plutôt un glisser déposer :il glisse l'image/son vers le picto/phonème associé | {{#ifloggedin:B/ QCM. C. Plutôt un glisser déposer :il glisse l'image/son vers le picto/phonème associé | ||
Sasha fait un QCM dans lequel il doit entendre un mot et dire s'il entend un I ou un i: (un fichier audio en haut et deux boutons possibles en bas) | Sasha fait un QCM dans lequel il doit entendre un mot et dire s'il entend un I ou un i: (un fichier audio en haut et deux boutons possibles en bas) | ||
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Puis dans une deuxième étape, on reprend les même mots et c'est à eux de dire si ils entendent le I vs i: | Puis dans une deuxième étape, on reprend les même mots et c'est à eux de dire si ils entendent le I vs i: | ||
Consigne : écoute ces mots. Dans le premier tu entends I qui est court et énergique alors que dans le deuxième mot, tu entends i: qui est long et plus détendu. | Consigne : écoute ces mots. Dans le premier tu entends I qui est court et énergique alors que dans le deuxième mot, tu entends i: qui est long et plus détendu. | ||
Consigne : c'est à toi. It's your turn now! | Consigne : c'est à toi. It's your turn now!}} | ||
Version du 13 mars 2025 à 17:55
gri:n fɪsh (Glisser-déposer — Entrainement)
entrainement à la distinction entre les 2 sons
Objectifs
- lexicaux :
- Ship ;
- sheep ;
- Slip ;
- sleep ;
- Hill ;
- heeel.
- phonologiques : /ɪ/,/i:/
Narration
Scénette(s) d'ouverture
- intro phono glisser déposer (7548)
Sur le pont du Ferry
Beth : — Now that we boarded the ship, let's test si tu as compris.
Sasha : — Oui, je veux bien m'entraîner encore un peu !
.
Scénette(s) de clôture
- conclu phono glisser déposer (7549)
Hartguy : — Good job! You're making progress.
Sasha : — Thank you!
Hartguy : — Do you want to go and see the inside of the boat? There are video games…
Sasha : — Oh oui, j'adore les jeux vidéo !
.
Accompagnement
Mentor: Beth
Consignes
Remarques
Beth veut voir si Sasha arrive à différencier le "i long" ([i:]) et le "i court" ([ɪ]). L'élève doit toucher chaque son pour l'écouter, puis le glisser dans la maison de "fish" s'il entend un "i court" ou dans la maison de "bee" s'il entend un "i long".
Notes et références