« Activités/M.6/θ or not θ » : différence entre les versions
De GBLL, TAL, ALAO, etc.
< LUCIOLE:Activités | M.6
< LUCIOLE:Activités | M.6
teacher_expl ajouté |
mAucun résumé des modifications |
||
| Ligne 44 : | Ligne 44 : | ||
Pour une réponse juste sans /th/ (= pouce baissé pour un stimulus du groupe ¬θ ou du groupe ð), feedback aléatoire entre 3115 et 3116… Pour les autres le feedback est défini dans chaque cas. | Pour une réponse juste sans /th/ (= pouce baissé pour un stimulus du groupe ¬θ ou du groupe ð), feedback aléatoire entre 3115 et 3116… Pour les autres le feedback est défini dans chaque cas. | ||
|teacher_expl=Beth explique comment prononcer le [th] dans ''"thirsty"''. L'élève doit toucher le pouce levé s'il entend le [th] dans les mots qu'il entend, sinon il doit toucher le pouce baissé. | |teacher_expl=Beth explique comment prononcer le [th] dans ''"thirsty"''. L'élève doit toucher le pouce levé s'il entend le [th] (non-voisé) dans les mots qu'il entend, sinon il doit toucher le pouce baissé. | ||
}} | }} | ||
==Activité validée par== | ==Activité validée par== | ||
Version du 7 février 2025 à 15:45
phono TH (QCM — Entrainement)
Sasha réalise un QCM sur TH
Objectifs
- lexicaux :
- thumb ;
- authentic ;
- both.
- phonologiques : /θ/
Narration
Scénette(s) d'ouverture
- intro DA th (6086)
Sasha : — Dis, Beth, firsty, ça veut dire qu'on a soif, n'est-ce pas ?
Beth : — Tu veux dire thirsty. It's /θ/ (th), comme dans Beth.
Sasha : — Firsty ?
Beth : — Tu dois mettre ta langue entre tes dents.
Sasha : — Thirsty ?
Beth : — Yes, exactly!
.
Scénette(s) de clôture
- conclusion DA th (6520)
Beth : — Good job, Sasha! Tu as fait de gros progrès.
Sasha : — Thank you, Beth. On arrive bientôt ?
Beth : — Yes, we are arriving in Cardiff now.
.
Accompagnement
Mentor: Beth
Consignes
Remarques
Beth explique comment prononcer le [th] dans "thirsty". L'élève doit toucher le pouce levé s'il entend le [th] (non-voisé) dans les mots qu'il entend, sinon il doit toucher le pouce baissé.